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DE VUELTA A CASA

           Yo no sé lo que se siente al parir, no sé lo que se siente al tener unos dolores que te parten en dos, no sé lo que siente en la primera ecografía…pero sé lo que se siente al verte por primera vez en una foto en blanco y negro, sé lo que se siente cuando esperas años y años sin ninguna noticia, sé lo que se siente cuando te tratan como si fueras una pesada y sólo quieres tener alguna noticia, algún hilo de esperanza ,<<sé lo que se siente tras mil noches pensando que no estas junto a mí>> , que igual que otros bebes tienen el calor de su casa; << tú estás en una cuna pasando los mismos minutos que a mí me parecen una eternidad. Sé el miedo que se siente el día antes y sé la alegría inmensa el día que por fin te pude tener en brazos >> . Esto será lo que yo le diré a mis hijas cuando me pregunten si las quiero o si las hubiera querido más si hubieran sido hijas biológicas. LA ADOPCIÓN es un proceso que te enseña muchas cosas, pero sobre todo
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"La Cenicienta que no quería comer perdices"

Presentación. Vamos a trabajar con el cuento: << La cenicienta que no quería comer perdices>> autora: Nunila López Salamero. Ilustraciones: Myriam Cameros Sierra. Editorial: Planeta. Este taller está previsto y diseñado para trabajarlo tanto con alumnos/as de Primaria, ESO y FP. Los cuentos tradicionales están repletos de estereotipos machistas y además su visión no es la que tenemos actualmente de la igualdad de género y de la importancia y relevancia de las mujeres en la vida y en el mundo. Aunque queremos hacer un inciso, pensamos que los cuentos tradicionales están bien como están, ya que están escritos en un contexto de sociedad donde el papel de la mujer era el que se representan en los cuentos, el mensaje era destinado a las mujeres de la época. Han llegado a unos días por la riqueza de la gramática y además porque han sido utilizado por Disney y de la boca a oído de generación a generación. Con este taller queremos trabajar los

LOS JUEGOS DE LOS PRIMEROS AUXILIOS

¡Esto es un no parar!, pero tendremos que parar para prevenir, avisar y socorrer esto son las siglas del Código PAS en Primeros auxilios y nuestros Técnicos Superiores en Educación Infantil, lo tienen presente en su contenido curricular. Vivimos en una sociedad muy avanzada aunque parezca mentira, el mundo avanza despacito pero avanza, antes era impensable entender que nuestros niños, alumnos menores de edad pudiera entender el concepto de Ayudar, avisar, prevenir o socorrer, pero creedme, estos “loquitos bajitos” aprenden rápido y por ello nuestros profesionales tienen que saber actuar en alguna situación de emergencia y de urgencia utilizando las técnicas de los primeros auxilios y además ser ellos los interlocutores en situaciones de emergencias en los Centros Educativos de Educación Infantil. Nuestras alumnas han aprendido las diferentes técnicas de recuperación ante situaciones de emergencias a lo largo del Módulo de primeros auxilios en el 2º Curso, justo antes de irse de pr

"Vienen Picasso y Miró al Aula de Infantil"

“Creemos firmemente que el ARTE nace y se manifiesta en la Infancia, nada mejor que aprovechar la Educación Infantil para que nuestros hijos/as y alumnos/as se manifiesten a través de sus propias creaciones artísticas y acercándolos al arte y a las obras de los grandes maestros de la pintura y de la música, de la literatura y como no del teatro. Aunque es completamente cierto que el Arte es terapéutico y las actividades que a continuación os vamos a presentar las pueden realizar cualquier persona simplemente por el hecho de sentir el “presente”, el aquí y el ahora o colectivos con los que van a trabajar los Técnicos Superiores en Integración Social, los Técnicos en Atención en situación de Dependencia y por supuesto los Técnicos en animación sociocultural y lingüística. La experiencia educativa que os presento las hemos realizado con los alumnos y las alumnas del Técnico Superior de Educación Infantil en el Módulo profesional de “Expresión y Comunicación”. Aprovechando el

" The Happy song"

Un reciente estudio vuelve a comprobar lo importante que es la música, el poder las letras musicales en nuestras mentes, la conexión directa de las emociones y la música. Estos científicos británicos nos cuentan que podemos poner en forma de “bucle” distintas canciones y nuestros bebés y alumnos serán felices y estarán más tiempo alegres; ellos afirman que desde el minuto uno, los bebés se sienten felices, alegres y no muestran ningún síntoma de tristeza. Ellos nos ofrecen una lista de canciones qué al parecer a estos niños les conecto con “la alegría y la felicidad”. He de reconocer que me gustó tanto la idea que rápido le propuse a mis alumnas una actividad parecida, modificada para comprobar qué canciones a ellas les conecta con la alegría de vivir y tal vez, seguramente a sus futuros alumnos les conectará a la FELICIDAD. Tal como dice el artículo a nuestros niños les gustan las canciones que oyen y escuchan en la radio, mientras viajan en los coches con los adultos, las ca

Posdata: Te quiero

Hoy es San Valentín, el Patrón de los enamorados y muy lejos de fomentan el uso comercial de este día, a nosotros los de Educación Infantil , nos gusta el amor y creemos firmemente que sin amor esta Vida y este Mundo no gira y además es la única energía que generan los niños, amor puro y sin filtros.Ellos son los ángeles de este planeta, el futuro y el presente, creemos que son mucho más valiosos que los diamantes que podemos encontrar Tiffany.  Creemos que hay que Educar en el amor, educar para el amor, y por el amor, nuestros alumnos vendrán a los colegios, institutos y a los centros con más motivación porque van a recibir amor, respeto y sobre todo comprensión a las diferencias de cada Ser. Una curiosidad antes de empezar con la presentación de estas actividades :  ¿Quién fue  San Valentín ? Un médico romano que se convirtió en sacerdote y llegó a ser muy popular durante la época del emperador  Claudio II , quien decidió prohibir la celebración de matrimonios para los jóven

"Uno de Mi Calle dice que podemos jugar en el barrio"

Hoy nos hemos ido a “ jugar al barrio” , suena bonito y además es una de la formas más lúdicas y entretenidas de trabajar en Educación Infantil, el juego simbólico; nuestro centro de interés el “Barrio”. Una de las Unidades de Competencias del Grado Superior de Formación Profesional de Educación Infantil es UC1030_3 : Promover e implementar situaciones de juego como eje de la actividad y del desarrollo infantil. Este centro de interés lo hemos trabajado con nuestras alumnas del Grado Fp En Educación Infantil  en el Módulo de “El juego y su Metodología”. Resulta interesante ver el progreso de este centro de interés y las actividades que hemos ido realizando a lo largo del trimestre pasado para terminar con una de las actividades “estrellas”.                                                 “El verbo jugar sólo se puede conjugar con el verbo dejar”                                    Francesco Tonucci A continuación, os vamos a presentar algunas de las actividades que hemos